编者按：在教育强国的时代背景下，湖北大学犹如一盏明灯，在地方综合大学的师范教育创新之路上发挥了重要作用，以其高校的责任与担当，照亮了前路。这所拥有90多年师范底蕴的综合性大学正在展开一幅“固本培新铸魂强师”的宏伟画卷。

6月23日，“高校赋能 共建支点——2025全国主流融媒湖北高校行”来到湖北大学。采访团看到，作为这幅画卷的执笔人之一，湖北大学师范学院以“新师范”为引领，在破解“师范性弱化”难题方面取得进展，并构建了包括“1+8”在内的高素质教师人才培养体系。通过校地协同合作与生态共建，以及在人工智能时代的育人创新探索，“新师范”的教育家精神和数字素养实现了交融。同时，传统底蕴与现代理念的碰撞也在这一过程中展现出来。湖北大学在这一过程中书写着“新师范”建设的重要篇章。

荆楚网（湖北日报网）消息

从“分散”转至“协同”，破解师范教育模式问题

综合型大学办学师范教育时，必须兼顾专业优势与教师培养的初心。湖北省湖北大学师范学院院长程斯辉教授指出这一核心。

强国首先要加强教育，而强教又必须先有强大的师资力量。国家陆续发布了《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和《教育强国建设规划纲要（2024-2035）》等文件。文件中提出要支持高水平综合大学开展师范教育，并推动提高师范生培养的质量。

多年来，综合性大学转型过程中，师范教育普遍存在师范性和实践性不足等问题。湖北大学以“统分结合、以统为主、协同推进”的原则为基础，创造性地建立了师范生培养的“七统二分”管理体制。通过这种方式，将分散在学科性学院中的师范生培养集中到师范学院管理，并形成了师范学院和学科性学院各自负责、互相配合的良好局面，从而提高了师范人才培养的效果和质量。

这项改革不仅仅是个简单的拼接，而是进行了一次系统性重构。学校成立了师范教育工作领导小组，并制定了《湖北大学师范教育振兴行动计划》和《湖北大学师范教育综合改革实施方案》。通过“三双”管理制度（即双归属、双拨款、双班主任）打破了学科之间的专业壁垒。

学科性学院专注于深耕专业，私家侦探，侦探公司，调查公司，查人找物，商务调查，出轨外遇调查，婚外情调查，私人调查，19209219596师范学院则着重强化师范特色。两者如同“父母同心”，共同为师范生营造“真正的家”。程斯辉比喻道：“‘父亲般的专业’赋予严谨学识，‘母亲般的师范’培育教育情怀与能力，二者缺一不可。”

师范生培养质量明显提升。师范专业的录取分数在全校中处于领先位置，物理类和历史类考生中的最高分学生均选择了师范专业。近年来，在湖北省普通高校师范专业大学生教学技能竞赛以及省级比赛中获奖57次，并在“田家炳杯”师范生教学技能竞赛等国家级赛事中获得38项奖项。

“1+8”能力培养 新时代“未来教育家”的孕育

教育强国需要什么样的教师？我们的答案是“1+8”。程斯辉提到的这一培养规格，正是湖北大学师范生的成长画像。“1”意味着拥有一腔教育情怀，“8”则涵盖从教学技能到综合素养的全面要求，具体包括“练就一副好身体、能说一口普通话、能写一手规范字、能写一篇好文章、掌握一套新智技、拥有一项棒才艺、能讲一堂优质课、能带好一个班集体”等八项硬核能力。

为了强化师生情怀，学校推出了“未来教育家”培养项目，并制定了《湖北大学关于以教育家精神铸魂育人、培养高素质师范人才的实施方案》，力求让教育家的精神贯穿始终。开展名师讲坛、好老师寻访等活动成为常规环节。学生们参与志愿支教和校友走访已成为常态，他们接力赴西藏支教的事迹也广受媒体报道。这一举措还使支教团荣获“湖北省第九批援藏工作队先进党小组”以及“湖北青年五四奖章集体”的荣誉称号。

在学校技能培训方面，构建了“赛练学教”一体化的体系。通过举办技能竞赛、说课比赛、三笔字比赛、板报设计大赛以及心理辅导教学课程大赛等，以赛促学，并与各级教育局及中小学合作建立了超过100所综合性实习基地，让师范生在真实的课堂环境中学会教育教学。

2023 和 2024 届师范专业的毕业生中，选择从教的人数相较于以往有了明显的增加。“下不去”私家侦探，侦探公司，调查公司，查人找物，商务调查，出轨外遇调查，婚外情调查，私人调查，19209219596和“留不住”的问题正在逐渐得到解决。

校地合作推动数字化转型，助力培养点燃学生未来希望的“明灯”。

面对人工智能时代的挑战，湖北大学的回答是“既要拥抱技术，更要超越技术”。

学校整合了“U-G-I-S”（大学—政府—教研机构—中小学）资源，并与省市教科院签订了全面合作协议，与随州市共建教师教育综合改革实验区。同时聘请了特级教师和优秀教研员担任兼职导师，让优质师资深度参与基础教育的培养工作。 在内部则通过“M-N-D-A”（职能部门——师范学院——学科性学院——附属学校）协同模式，全校共同努力构建实践平台。

数字化教育已成为新的亮点。学校开设了AI+教育课程，并建设智慧教学平台，在试用“AI+线上线下融合”教学模式的同时，强化教学论教师招聘中的“三单政策”，即单独条件、指标和公告。职称评审同样实行“三单政策”，具体指评审标准单列，评审指标单列，学科评议组单独组建。学校还开展人工智能时代的系列讲座，以增强教师的数字素养，并培养素质过硬的教学团队。

程斯辉说：“我们需要培养的是一些既懂得技术又充满教育温情的老师，这些特质是人工智能无法取代的。”

湖北省高校牵头，联合13所地方综合院校成立了“湖北地方综合大学师范教育协同创新共同体”。该成果论文《综合性大学如何办好师范教育——湖北大学师范教育综合改革的探索与实践》全文发表在《中国社会科学文摘》上。深圳大学、扬州大学等高校专程访问湖北大学“取经”，显示出其示范作用的有效性。

从体制革新到情怀塑造，从技能培养到生态构建，湖北大学师范学院致力于“新师范”的探索与实践来应对时代挑战。程斯辉强调：“师范教育的核心在于培养每一位学子‘下得去、教得好、留得住’，他们应成为照亮学生前行路途的‘燃灯者’。”在这条改革之路上，湖北大学以踏实的步伐书写着地方综合性大学实施师范教育的奋斗篇章。