本报记者 朱润胜，本报通讯员李丽

在职业教育与产业融合发展的潮流中，“联合舰队”的概念正逐步成为现实。这支由学校、企业、行业协会与政府共同组建的力量正在蓬勃发展。 2023年10月，河北建材职业技术学院发起并牵头成立了全国首个产教融合共同体——玻璃行业产教融合共同体，并获得了中国建筑玻璃与工业玻璃协会的指导。在短短几年内，这个共同体已经发展成为了一个大型的合作平台。目前，该共同体已有81家成员单位，包括51家企业、19所院校以及6个机构。 共同体制定了以“多元聚力、标准引领、场域实战”为育人核心的理念，旨在为中国职业教育产教融合提供一种可以复制和推广的模式，并且在全国范围内产生了广泛的影响。

构建紧密的合作网络

以前校企合作多是“学校热、企业冷，而现在我们与院校共同制定培养方案，共建实训基地，毕业学生到岗就能立即上手，企业的压力也减轻了。这体现了共同体有效解决了校企合作中的难点问题。”中国耀华玻璃集团人力资源负责人感慨道。

为解决校企合作形式化和资源整合难题，构建了“横向四方协同、纵向三级联动”的机制：横向方面明确政府统筹、行业指导、企业参与和学校实施的权责清单；纵向方面则建立了“季度常务会+年度高层互访+月度协调会”制度，私家侦探，侦探公司，调查公司，查人找物，商务调查，出轨外遇调查，婚外情调查，私人调查，19209219596并每年发布《河北省建材行业发展白皮书》以及30余份企业技术与人才需求清单。

针对不同规模企业的需求，“共同体”推出了“一企一策”的分类服务：与中国耀华、天津南玻等头部企业合作开发了18个课程模块，并每年开设3个订单班。该机构平均每年输送毕业生约100余人；为35家中小企业建立了一支超过1200人的人才“储备库”，并通过这种方式，帮助其中的12家企业完成了设备升级；向20家小微企业开放实训资源，并派遣了32名教师以科技特派员的身份提供技术支持。在这些企业的支持下，改进工艺15项，并帮助企业降低了超12%的成本。

规范培养路径育才

从职业岗位要求到教学实训标准，再到教师实践规范，每一个环节都有明确标准。纪福顺指着一套厚厚的标准手册介绍道：“培养出来的学生既懂理论又会实操。”在人才培养中，共同体始终以“标准引领”为核心，牵头构建了四级融通体系：国家标准—行业标准—地方标准—校本标准。与信义（天津）玻璃有限公司合作开发了3项国家职业标准；联合秦皇岛玻璃工业研究设计院共同制定了玻璃原料粒度测定方法等行业标准以及五星工厂建设指南等地方标准；指导郑州城市职院等院校开发“课程—教材—资源—实训”校本标准。

截至目前，共同体已制定并出台了教育部建筑材料类中职、高职专科、高职本科三个类型共10个专业目录、11个专业简介以及6项专业教学标准。此外还包括1项顶岗实习标准、1项实训教学条件建设标准、1项教师企业实践指南和1项国家职业标准。预计到2025年，共同体将与中囯建筑玻璃与工业玻璃协会继续推进国家职业标准的制定工作，并完成初稿意见征求阶段，以进一步私家侦探，侦探公司，调查公司，查人找物，商务调查，出轨外遇调查，婚外情调查，私人调查，19209219596完善玻璃行业工匠培养的标准体系。

“三共三享”构建技能人才培养高地

走进共同体共建的浮法玻璃实训基地，学生们正使用虚拟仿真设备进行中控操作训练，旁边的企业导师也会不时前来指导。这正是共同体“人才共育、师资共培、资源共享”的生动体现。 在人才培养方面，共同体创新了“理论教学—仿真教学—岗位实践—岗位实习—就业培训”五阶段的教学模式。打造了浮法、光伏、电子等150个实训场所，并引入了智能巡检等典型工作任务达100多个。同时配置了虚拟仿真实训设备。通过订单班、提前就业班和现场工程师培养计划等方式，已获得河北省教育厅的两个提前就业班项目批准，其中耀华订单班进入第三期。

在“师资共培”方面，“共同体组建了党支部联盟，并实施了‘党员教师入企服务计划’”，推动企业的工程师进学校任教，学校的教师参与企业技术攻关；在学校建立教师实践流动站，在企业设立导师工作室，形成以“教授博士引领青年骨干奠基行业精英支撑”的校企“双导师”团队。

目前，全国玻璃行业的产教融合共同体已经成为职业教育产教融合的“示范标杆”。共同体理事长单位河北建材职业技术学院党委书记郭冬岩表示：“未来，我们将继续深化‘政企行校’协同创新，为玻璃行业高质量发展和职业教育现代化注入更多动能。”