在全面推进乡村振兴的新征程中，教育与传播正成为激活乡土潜能的重要力量。“双引擎”不仅意味着在世界大变局的时代潮流下，英语教育、跨文化传播能力和乡村振兴三者之间的联系日益紧密。作为国际通用语言，英语已经成为连接乡村与世界的纽带和桥梁；而提升跨文化传播能力，则为乡村与外界、与世界的交流合作打下了良好基础。 通过提高乡村居民的英语水平，可以开阔他们的国际视野，并促进乡村文化的传承与创新，为乡村振兴注入新的动力，推动乡村在经济、文化和社会发展方面的全面发展。探索并实施有效的英语教育和跨文化传播发展战略，有助于实现乡村振兴战略目标，进一步促进乡村地区的可持续发展。

语言教育是乡村振兴的重要支持。

长期以来，英语教育一直是乡村教育的重要组成部分。对于乡村的学生来说，学习英语可以帮助他们拓宽视野，了解世界文化的多元知识，并激发他们的想象力和创造力，培养批判性思维能力，锻炼不同层次的思维能力和观察能力。 为推动这一目标，从2020年起，陕西省渭南市实施了硕师计划就业计划。这项计划选拔英语专业的学生到乡村学校任教。这些教师带来了先进的教学理念，并通过多媒体教学资源、英语主题角以及英语演讲比赛等活动来营造英语文化的学习氛围。这不仅激发了学生的兴趣和学习动机，也提升了他们在实际应用中学习英语的能力。 举例来说，在某所农村学校的实践活动中，部分英语老师尝试在学校里开展一系列“日常对话练习”活动，并设立专门的“英语角”，旨在帮助孩子们克服不敢开口说英语的心理障碍。由于这些学生在口语上基础较弱，老师们会根据教材中的每一个单元主题事先设计一个简短的对话模板并现场示范。接着让学生们分组扮演不同角色进行模拟交流。为了降低学生的紧张感和提高趣味性，老师会鼓励他们先通过模仿练习掌握对话，然后再大胆使用英语表达，并利用肢体语言等辅助手段实现有效的沟通。 经过多次反复训练后，大多数农村学生在日常英文表达上的能力都有显著提升；此外还有部分学生因学习进步被学校选送到重点中学升学。更有学生凭借出色的英语成绩考入了知名大学继续深造。这些实践不仅培养了学生的实用能力以及自信心，在激发兴趣方面也取得良好成效，并为乡村地区的发展储备了一批高素质人才。

英语教育能够为乡村文化注入新鲜元素，推动农村文化和世界文化交流融合。例如陕西省咸阳市礼泉县的袁家村在发展乡村旅游过程中，给村民们提供了学习英语的机会，以便与外国游客交流。在此基础上，他们组织了英语和民俗故事讲述比赛，将本土文化与英语相结合。通过提升村民的英语水平，并增加他们的旅游文化收入，丰富了乡村文化的内涵，并促进了当地文化的多元化发展。

跨文化交流技能：乡村发展的纽带

跨文化传播能力有助于乡村地区突破地域局限性，融入全球化进程，是促进乡村走向世界的关键要素，让乡村产品能够在国际市场中展现出中国地方特色的竞争力。在跨文化传播的支持下，乡村地区能够深入了解国际目标市场的文化习俗、消费习惯及市场需求，并据此调整产品的特殊设计与营销策略，从而提升其国际市场竞争力。 陕西省富平县一直是国内柿饼产业的佼佼者。近年来，通过强化自身的跨文化传播能力，该县成功将本土特产推向了全球市场。当地企业将视野瞄准国内外高端细分市场，在深入了解各个目标市场的文化习俗之后，私家侦探，侦探公司，调查公司，查人找物，商务调查，出轨外遇调查，婚外情调查，私人调查，19209219596运用跨文化传播手段挖掘消费者偏好，并在此基础上对产品进行优化改进。 例如，富平县的企业们会用英文详细介绍产品的历史、制作工艺和营养价值，使国际消费者更好地了解产品独特之处；同时，企业在产品包装上融入了国际元素，采用符合国际审美与环保理念的设计，并利用互联网及国际电商平台，通过社交媒体、跨境电商网站等多种渠道进行广泛推广，进一步提升了产品的国际影响力。这一系列举措使得富平柿饼不仅在国内市场受到欢迎，还成功远销至美国、新加坡、日本、韩国以及澳大利亚等多个国家。 此成功案例不仅显著增强了当地柿饼产业的知名度与经济效益，并且带动了相关产业链的发展，为农民创造了更多的就业机会，推动了富平县整体经济的增长。这一实践证明，跨文化传播能力对于乡村产业升级具有强大的推动作用，是乡村振兴的关键力量之一。

跨文化传播能力可以帮助乡村引进先进技术、理念及人才等，从而促进全面进步，例如陕西省杨凌示范区借鉴以色列节水灌溉技术和现代农业种植观念，提升了农业生产效率，并助力农民实施现代化农业技术改造。此外，一些乡村学校与国外教育机构合作，通过远程教学引入海外课程资源，提高了英语教学质量。在此过程中，英语作为主要的交流媒介发挥了跨文化传播的重要作用，拓展了英语应用场景，不再仅限于课堂学习，还覆盖到了农业技术培训和国际商务合作等领域，为居民提供了更多的学习和发展机会。 培养乡村人员具备强大的英语跨文化传播能力，能让它们掌握先进的技术与理念。这将孕育出具有国际化视野的人才，并为乡村注入新动力，从而加速乡村全面发展。

面对挑战：突破发展困境

乡村地区的英语教育仍然面临诸多挑战：由于师资力量薄弱，许多偏远地区没有专门的英语教师，通常由其他学科的教师兼职，并且待遇低、发展空间受限，导致专业教师频繁离职，人才流失严重；与此同时，农村地区的英语教学资源匮乏，缺少辅助教材和现代化的教学设备，设备使用率不高并且更新困难；另一方面，受限于教育资源和经费有限，课堂教学方法较为陈旧，受应试教育影响明显，英语教学容易忽视语言运用能力的培养，过于注重结果性考核，课堂互动较少，难以将英语融入实际生活，学生学到的知识停留在纸上，学习过程不易激发积极的情感投入，从而限制了学生参与跨文化交流的机会；此外，心理支持和情感支持机制缺乏也是一个重要问题。由于乡村地区经济条件较差，一些家庭因贫困或父母外出务工等原因无法给予学生足够的心理和支持，这不仅影响英语学习的持续性，还可能导致学生的自信心不足，在语言学习或其他跨文化交流中更容易产生焦虑或退缩。据相关研究发现，学习动机和自信心对学生产生着重要的影响，而这部分乡村学生在这方面往往缺乏支持。

乡村居民在培养跨文化传播能力上存在多方面的问题。首先，他们缺乏跨文化意识，没有充分认识到跨文化传播的重要性；其次，由于英语水平有限，导致对私家侦探，侦探公司，调查公司，查人找物，商务调查，出轨外遇调查，婚外情调查，私人调查，19209219596文化差异的理解不够深刻，并且媒介素养也有待提升。再者，缺少有效的平台和渠道，接触不到较多的国际交流活动，使得企业在开拓国际市场及推动文化的对外传播上遇到较大的障碍；此外，乡村地区的数字基础设施较为薄弱，不仅影响教育本身的质量，还加剧了与城市的“数字鸿沟”，而在面对智能时代的到来时，这种差异进一步扩大，对跨文化传播能力构成了结构性的制约。

协同发展：提升成长动力

政府和社会应加大对乡村英语教育的资金投入，设立专项的乡村教育经费，并及时更新乡村地区学校的教学设备和器材；同时提高乡村英语教师的待遇，在职称等方面给予一定的政策倾斜。推动数字化教育和技术的发展，利用互联网与在线学习平台实现优质教育资源的共享，加强城乡间的英语教育资源共建，搭建英语资源共享平台，提升各地英语教育资源的质量和水平。这将有助于夯实并提高英语教育水平，为跨文化交流提供必要的语言基础和人才保障。

针对乡村教师和居民开展线上线下结合的分层培训；建立和完善乡村教师专业发展与经验分享的平台，并定期举办由一线教师主导的经验交流会或教学研讨会；促进教师之间的相互学习和资源共享，推动乡村教师教学方式不断革新。 根据居民的需求开设相应课程；在乡村文化场所进行课堂教学及组织实践活动；搭建学生实践平台，组织学生活动竞赛；推荐优秀教师参与国际交流活动，实现跨文化交流，并为乡村居民创造更多实践机会；提升学生的英语使用能力和跨文化传播能力。 各培训平台不仅帮助乡村教师不断进步，也推动了乡村教育的长足发展和现代化进程。此外，还需进一步完善学生在心理与情感上的支持机制，在校园设立心理健康与情感辅导体系，引导老师关注学生的情感需求。 利用学生互助小组、家校联系以及社区资源等方式鼓励乡村学生成绩良好；构建积极的语言学习环境以促进学生的全面发展。

基于英语教育和跨文化传播能力的培养之上，应当进一步与乡村特色产业紧密结合。例如，在乡村旅游中挖掘国际化需求，并加强从业人员的培训；增加或改进景区标识及宣传资料的英文翻译工作，同时利用国际社交平台进行推广。此外，在农产品及其他乡村特色产品电商化方面，需培养具备英语能力和跨境电商技能的人才。他们要准确定位产品的国际市场，加强与国际电商平台和国际物流平台的合作。

其次，乡村的英语教育提升和跨文化传播能力的增强不仅是推动乡村教育发展的关键任务之一，也是助力乡村振兴的强大驱动力。乡村振兴背景下，乡村英语教育与跨文化传播能力的提升需要长期稳定的投入，并不断进行创新改革。通过不断的探索和实践，加强两者之间的相互促进关系，才能帮助乡村学生掌握扎实的英语知识，同时具备有效的对外交流沟通能力。 同样地，要提高乡村跨文化传播能力，基础是依赖于乡村英语教育水平的进步与发展。只有不断提升乡村英语教育的质量，乡村的跨文化传播能力才能真正得到提升，并最终实现两者的双赢。这样可以帮助乡村不断拓宽视野，在借鉴国际先进经验的同时，找到适合自身特色的振兴发展战略。 最后，为了提升乡村的英语教育与跨文化传播能力，乡村应当充分利用政策支持和科技创新手段进行探索与实践，并在此过程中积累优势，以便吸引更多的优质英语教育资源和师资力量进入，形成良好的教育生态体系。这将有助于实现乡村教育的良性发展，使乡村能够在未来的乡村振兴战略中崭露头角，讲述一个又一个关于国际传播背景下的乡村振兴与教育发展的故事。

作者：吴丹，西安外国语大学（教授）。